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Efectos de una experiencia innovadora en la iniciación a la enseñanza de las actividades acuáticas: Propuesta del “Modelo Narrativo Lúdico” sobre otras formas de enseñanza clásicas en natación para alumnos entre 4 y 5 años

Muñoz Herrera, E. (2006). Efectos de una experiencia innovadora en la iniciación a la enseñanza de las actividades acuáticas: Propuesta del “Modelo Narrativo Lúdico” sobre otras formas de enseñanza clásicas en natación para alumnos entre 4 y 5 años. Córdoba: Universidad de Córdoba

Título de la tesis doctoral: Efectos de una experiencia innovadora en la iniciación a la enseñanza de las actividades acuáticas: Propuesta del “Modelo Narrativo Lúdico” sobre otras formas de enseñanza clásicas en natación para alumnos entre 4 y 5 años.  
Título de la tesis doctoral: Effects produced by an innovative experience on the introduction to acquatic activities: proposal of the Modelo Lúdico Narrativo (MLN) [Ludic Narrative Model] against other classical swimming teaching methodologies for infants aged 4-5.

Autor:
Enrique Muñoz Herrera
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba
Dpto. Educación Artística y Corporal
Dirección Postal:
C/ San Alberto Magno s/n.
14071. Córdoba
Teléfonos de contacto: 609507472- 677780058
Email: enriquepro@hotmail.com

Director/es
Dr. Manuel Guillén del Castillo
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba
Dra. Mercedes Manzanares Gavilán
Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba

Fecha de la defensa: 31-03-2006
Centro/Universidad: Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Córdoba
Departamento: Educación Artística y Corporal
Programa de doctorado: Educación y Ciencias de la Actividad Física y el Deporte

Tribunal
Presidente: José Luis Lancho Alonso
Secretario: Juan Luque Leal
Vocal 1: José Palacios Aguilar
Vocal 2: María del Castillo Obeso
Vocal 3: José Luis García Soidán

Calificación: Sobresaliente Cum Laude por Unanimidad

Título de la tesis doctoral: Efectos de una experiencia innovadora en la iniciación a la enseñanza de las actividades acuáticas: Propuesta del “Modelo Narrativo Lúdico” sobre otras formas de enseñanza clásicas en natación para alumnos entre 4 y 5 años. 
Título de la tesis doctoral: Effects produced by an innovative experience on the introduction to acquatic activities: proposal of the Modelo Lúdico Narrativo (MLN) [Ludic Narrative Model] against other classical swimming teaching methodologies for infants aged 4-5.

Resumen:
En la presente tesis doctoral, y con el objeto de investigar nuevas metodologías más idóneas y efectivas en la enseñanza de la iniciación de las actividades acuáticas en la etapa infantil, hemos aportado y realizado una evaluación comparativa entre dos métodos de trabajo diferentes. Por un lado, un planteamiento de trabajo clásico, en base a ejercicios y juegos tradicionales en natación (GC); por otro, una nueva forma de enseñanza basada en la aplicación sistemática del "cuento" como medio de enseñanza en el medio acuático: el "Modelo Narrativo Lúdico (MNL)" (GE).

Para ello, hemos aplicado un diseño transversal, unifactorial, al azar, con análisis correlacional entre diferentes variables. El universo de estudio lo constituyen sujetos que se inician en la práctica de la natación, con una edad comprendida entre los 4 y 5 años, sin conocimiento ni experiencias sistemáticas previas en el medio acuático. El tamaño muestral ha sido de 168 sujetos.

Con la intención de investigar nuevas formas de enseñanza significas, más eficaces tanto en el desarrollo motor como integral del individuo, el presente trabajo tiene como objetivo general, determinar si se produce en el Grupo Experimental (forma de trabajo MNL), respecto al Grupo Control, una evolución similar o superior en los distintos parámetros que componen las habilidades motrices acuáticas trabajadas en el proceso. Al mismo tiempo, se analizará el desarrollo de los factores cognitivo, social, afectivo y moral —componentes del Desarrollo Integral del sujeto—, así como el grado de Motivación alcanzado.

Los resultados muestran la evolución de los mismos al término del proceso de tratamiento, destacando que el Grupo Experimental (MNL) parece haber alcanzado una mejor evolución de diferentes parámetros y aspectos claves del desarrollo integral del sujeto, constatando además una mayor motivación e interés hacia la propia actividad de enseñanza.

De sus conclusiones, se desprende la importancia de la utilización de nuestra metodología —basada en el cuento motor— (MNL), como aportación a la iniciación y enseñanza de las actividades acuáticas, así como al proceso educativo global, además de aportar unas directrices pedagógicas.

Palabras clave: Enseñanza. Actividades acuáticas. Natación. Iniciación. Metodologías. Cuentos. Desarrollo integral.

Abstract:
This thesis presents a contrastive assessment of two different methodologies for the introduction of young infants to acquatic activities in order to design more appropriate and effective ones. A traditional approach has been adopted for the control group (CG) involving classic swimming exercises and games, while the experimental group (EG) has been introduced to swimming through the systematic application of a new teaching methodogy called Modelo Narrativo Lúdico (MNL) [Ludic Narrative Approach] which focuses on the employment of tales for teaching acquatic activities.

A random, transversal and unifactorial design has been applied to carry out the contrastive analysis involving the correllational analysis of a number of variables. The number of participants in the study consisted of 168 infants aged 4-5 who had not previously received tuition on swimming.

The goal of the present study is twofold. On the one hand, it further researches on new meaningful teaching methodologies which better foster the motor and full integral development of the subject. On the other hand, the study is an attempt to observe if the MNL can produce similar results or be more effective than the methodologies applied to the CG in terms of the different components of the motor acquatic skills practiced. At the same time, it will be carried out an assessment of the cognitive, social, affective and moral dimensions of the subject -full integral development- as well as of the degree of motivation.

The results have shown that the EG seems to have reached higher levels of achievement concerning the full integral development of the subjects. These have also shown greater motivation and interest in the acquatic activities themselves.

It can be concluded that the MNL, which rests upon the motor functions tale, has been a valuable contribution for the teaching and introduction of infants to acquatic activities as well as for the holistic educational process.

Key words: teaching, acquatic activities, swimming, introduction to sports, methodologies, tales, full integral development